关于性别刻板印象的复杂真理

并非所有关于科学，技术，工程和数学的性别刻板印象都是相同的。 新研究。

该研究分析了数十项先前关于儿童对性别和STEM的信念的研究。一个普遍的假设是，孩子们认为女孩在数学上是不好的，这是许多教育计划试图反驳的看法。

但是，令人惊讶的是，研究人员发现，数学刻板印象的性别远低于假设所建议的性别。

实际上，孩子对数学的男性偏见差得多。取而代之的是，孩子们倾向于相信女孩在工程和计算机科学方面比男孩更糟糕，并且早在六个时就会发展出这种刻板印象。

该研究的主要作者戴维·I·米勒（David I. Miller）博士说，这一发现应影响专家和教育工作者试图减少课堂内外的性别刻板印象的方式。

米勒（Miller）是美国研究机构STEM教育的高级研究员，他指出，关于女孩在工程和计算机科学方面可以取得的成就的负面刻板印象可以阻止他们在技术，科学和文化改变世界的时候进入领域。

米勒说：“集中在STEM中的女孩的计划可能会受益于计算和工程的真正有针对性的关注，鉴于这可能如何塑造女孩后来的轨迹的重要性，即谁进入新兴的科技领域，例如人工智能。”

米勒说，更好地了解六岁的孩子如何在不同的茎领域中发展对性别刻板印象的细微差别信念也很重要。

对于某些孩子来说，这可能是偶然发生的。米勒（Miller）和他的合着者指出，在讲英语的国家进行的研究中，一些年幼的孩子将工程师和工程学一词与“引擎”一词混淆，从而将后者的职业与男性主导的汽车机械领域相关联。

但是米勒还说，儿童可能会吸收媒体报道和男性科技亿万富翁的流行文化代表，给他们留下错误的印象，即女孩和女性对工程和计算机科学不感兴趣或有能力。

米勒说，随着时间的流逝，纠正这些刻板印象可能需要通用的课堂接触计算机科学和工程学，而不是仅通过课外计划使其可选或可访问。

休斯顿大学助理教授艾莉森·硕士（Allison Master）博士在STEM中研究性别刻板印象，他说，这项新的研究对孩子们的“看世界”的“看世界”有了更清晰的了解。主人没有参与米勒的研究。

她指出，重要的是要认识到并非所有六岁的孩子都有stem刻板印象。然而，师父知道刻板印象的破坏性;她自己的研究重点是如何成为孩子的“自我实现预言”。

硕士说，父母和教育者应该评估自己的刻板印象，请注意，他们的言语或行动可能无意中地发送信息，这不是针对女孩的。

她补充说，关于男孩和女孩的一般语言可以增强刻板印象。通过说“一些女孩”或“很多男孩”来避免对自己的能力过度笼统的语言，从而有资格的语言。

大师在一封电子邮件中说：“刻板印象可以改变女孩的看法。” “刻板印象可以使女孩怀疑自己的能力和归属感，因此他们选择避免​​茎的机会。”